在线教与学，听听师生怎么说

　　—— 马克思主义学院在线教学质量调查报告

　　自2月24日正式线上教学已经两周了，为深入了解线上教学情况，马克思主义学院进行了《在线教学情况反馈问卷调查》，分别对教师和学生采用问卷调查方式，调查结果详情如下：

　　1、线上课程平台及平台情况：我院教师线上开课20门，其中专业课15门，公共课5门。学习平台主要是：超星学习通、腾讯直播平台、智慧树、钉钉及其他教学资源搭建课程框架。

　　2、教师线上教学情况：

　　我院共计27位任课教师参与了问卷调查。调查任课教师中使用线上混合教学（MOOC或SPOC课程）占比48.15%；使用线上直播教学（通过钉钉、微信、QQ、超星、智慧树等）占比59.26%；使用线上自主学习（利用网络课程资源）占比18.52%。

单次线上课程时长：

　　调查任课教师中单次线上课程时长1小时以内占比7.41%；1-2小时占比70.37%；2-3小时占比11.11%；3小时以上占比11.11%。

线上教学的效果：

　　调查任课教师中认为线上教学效果非常好占比7.41%；认为线上教学效果比较好占比59.26%；认为线上教学效果一般占比33.33%；认为线上教学效果较差或很差占比0%。

　　是否掌握学生在线学习的实际情况和学习效果：

　　调查任课教师中非常了解学生在线学习的实际情况和学习效果占比0%；比较了解学生在线学习的实际情况和学习效果占比48.15%；一般了解学生在线学习的实际情况和学习效果占比40.74%；不太了解学生在线学习的实际情况和学习效果占比11.11%；完全不了解学生在线学习的实际情况和学习效果占比0%。

　　与线下课堂教学相比，调查任课教师中认为教学组织形式灵活，不受时空限制占比85.19%；认为教学资源丰富占比66.67%；认为能够提高学生的自主学习能力占比48.15%；认为有较强的交互性占比18.52%。

　　与线下课堂教学相比，调查任课教师中认为教学效果受教学设备、教学平台或网络限制占比77.78%；认为学生吸收知识的情况不能得到及时的反馈占比62.96%；认为课堂约束力差占比85.19%；认为互动交流性差占比40.74%；认为对情感目标（思想品质、心里素质等）和动作技能目标（体育、实验等）教学效果不太理想占比62.96%。

　　对于线上教学的看法和建议，调查任课教师中认为线上教学能够实现屏幕分享+教师小窗出镜+学生出镜，增加教师与学生的互动性，更加有利于教学效果的达成。

　　3、学生在线学习情况：

　　我院现有思想政治教育专业，共计226名学生参与了问卷调查。

　　上网课使用设备：

　　调查学生中使用手机占比71.24%；使用电脑占比59.26%；使用平板电脑占比33.33%；使用手机+电脑占比25.22%；使用三种设备及以上占比1.77%。

　　根据教学安排这段时间需要在线上课门数：

　　调查学生中需要在线上课1-2门占比0.88%；需要在线上课3-5门占比19.91%；需要在线上课6-8门占比74.78%；需要在线上课8门以上占比4.42%

　　任课老师准备的课程资料中偏向于哪种形式：

　　调查学生中偏向老师录播的讲课视频占比79.2%；偏向老师推荐的国家精品课程占比26.99%；偏向文字类材料占比29.65%；偏向成型的SPOC课程占比12.83%；偏向课件、PPT占比87.17%；其他占比1.33%。

　　与线下课堂教学相比，你认为线上教学的课程目标及学习任务是否清晰：

　　调查学生中认为线上教学的课程目标及学习任务很清晰占比24.78%；认为线上教学的课程目标及学习任务一般清晰占比64.6%；认为线上教学的课程目标及学习任务资料太多有些不清晰占比15.49%；认为线上教学的课程目标及学习任务不清晰占比2.65%。

　　网课的学习效果：

　　调查学生中认为上网课的学习效果非常好占比5.75%；认为上网课的学习效果比较好占比47.79%；认为上网课的学习效果一般占比41.59%；认为上网课的学习效果差占比4.87%。

　　认为上网课学习效果差的原因，调查学生中教学平台操作或实用性差占比51.33%；网络教学资源不符合学习目标占比9.73%；沟通交流和互动性差占比42.92%；线上教学约束力差占比49.12%；网络卡顿占比82.74%；其他原因占比5.75%。

　　对于线上教学的看法和建议，调查学生中认为线上教学是在特殊情况下做出的一项应急举措；线上教学效果不太理想，老师与学生的距离感太大，没有线下教学效果好。

　　4、下一步改进措施

　　从本次调研情况来看，教师和学生共同反映的问题集中在网络卡顿和平台选择上。后期，可建议任课老师选择更多的平台来进行在线教学，不局限于目前使用的教学平台。针对教学效果不好的问题，建议任课老师提供更加丰富的课程资源，例如提前录制课程、在线问答等多种方式加强与学生之间的交流。同时，学院也将继续加强在线教学监督，完善在线教学监督过程，使在线教学形成有限的闭环。

　　在防疫阶段，在线教学担任了“停课不停学”的重要角色，任课教师克服困难完成在线教学工作，学生也能坚持进行在线教学，阶段性完成了教学目标，达到了一定的教学效果。

　　马克思主义学院

　　2020年3月11日

　　撰稿人：彭雪君   审稿人：贺文华