2026年4月15日下午，在西安文理学院弘文楼H0356，马院《中国近现代史纲要》教研室举办了集体备课研讨交流活动，备课会围绕《中国近现代史纲要》课程第二章《不同社会力量对国家出路的早期探索》展开研讨交流。活动由王舵老师主讲，《中国近现代史纲要》教研室全体教师参加了本次活动。王舵老师重点从以下几个方面作了分享：

一、攻克教学重难点，统一授课口径

第一， 教学重点：重点讲解三大探索运动的核心举措、历史意义，对比分析不同阶级探索的主张差异，让学生清晰掌握各阶级探索的核心脉络。第二， 教学难点突破：针对“各阶级探索失败的深层原因”“早期探索的历史共性教训”等难点，参会教师达成一致，需结合史实深入剖析，避免片面化解读，引导学生辩证认识近代中国早期探索的艰难性，理解封建制度的腐朽是各阶级探索失败的根本症结。

二、教学方法与教学设计优化

第一， 统一教学逻辑：授课需紧扣“民族危机加深—各阶级奋起探索—实践尝试失败—总结历史教训”的逻辑，层层递进开展教学，强化历史事件之间的关联性。第二， 丰富教学手段：建议结合史料图片、历史纪录片片段、典型案例开展教学，通过课堂讨论、问题引导等方式，激发学生思考，避免单纯史实灌输。第三， 强化价值引领：在史实讲解中融入思政教育，引导学生认识到近代中国各阶级早期探索虽均以失败告终，但为后续革命积累了经验教训，凸显中国人民不屈不挠的救亡精神。

三、教学安排与共识达成

第一， 统一教学进度与授课侧重点，规范核心概念、历史评价的表述，确保课程教学的严谨性与一致性。第二， 梳理教学易错点、争议点，明确授课立场与解读口径，避免教学偏差。第三， 共享教学资源，分工完善教案、课件、课堂思考题等教学素材，提升整体教学实效。第四， 明确课后实践拓展方向，引导学生结合早期探索教训，思考近代中国救国道路的正确选择。

本次备课会厘清了本章教学思路，统一了教学重难点与授课标准，有效凝聚了课程组教学合力。参会教师一致表示，将以此次备课为基础，优化课堂教学，立足史实讲清各阶级探索的历史逻辑与价值启示，引导学生深刻认识近代中国半殖民地半封建社会背景下，旧式农民战争、封建地主阶级自救、资产阶级改良道路均无法挽救中国危亡，切实提升《中国近现代史纲要》课程的育人效果。

撰稿：宋新邵

初审：申晓玲

终审：刘永平