一、学院教学工作基本情况 (一)组织保障 学院加强对应用心理学专业的发展和建设，形成了梯度合理，层次有序的教学队伍，教学运行总体情况得到了良好的保证。专业确立“以本科教学为中心,以学科建设为龙头,师资队伍建设为重点,以科研开发为动力”的基本教学目标,明确教学在整个工作中的中心地位。专业通过组织全体教师认真学习和讨论学校的有关文件，制定相关措施，加强对教师工作指导和督促，真正做到以教学为中心，同时，强化教学实践及毕业实习等教学环节,不断提高教学质量,增强学生的实验能力,创新能力、创业能力及竞争能力，保证了人才培养目标的实现。 （二）领导重视 学院为了突出教学工作中心地位，明确院党委书记、院长和各教研室主任是专业本科教学工作的第一责任人。学院党委会议和行政会议把教学工作作为经常性议题，每学期的工作计划把教学工作作为中心工作来安排。坚持经常召教学工作会议，研讨教学工作中的重大问题，提出教学改革的方向与思路，明确年度教学工作的目标和任务，积极推进教学内容与课程体系改革，加强实验与实践教学环节。建立了学院领导、应用心理学专业负责人和课程群负责人听课制度，规定每位领导、教研室主任每学期听课节数不低于3节，院领导坚持深入教学工作第一线，及时了解本科教学工作的问题和动向，对亟代解决的问题和带有普遍性的问题及时解决；建立专业负责人、课程负责人和主管院长抓教学工作责任制，教学工作责任层层分解，落实到人。学院领导深入课堂听课累计40人次，走访学生寝室累计20次，走访校内外实习点累计12次。 （三）激励措施得当 学院认真落实和执行学校教学管理等规章制度，对教师在各个教学环节中的职责提出了明确的要求，加强对教师教学工作的实时监控，不断提升教学质量，努力做到以教学计划为中心，实现人才培养目标。学院积极引导教师参与学校精品课程、品牌专业、重点教材等教育教学项目，从多角度、多层面为教师钻研教研提供平台。2013年，教学改革项目申报7项，有6项获得立项；校级教学成果奖申报5项，其中有2项获得校级二等奖，2项获得校级三等奖；本年度学院还获得地市厅局级课题立项15项，横向课题4项；核心论文12篇，比去年翻了三番；普通期刊论文70篇，撰写学术专著2部，主编教材1部；省教育厅教材二等奖1个；“35岁以下青年教师教学技能大赛”活动，我院选派的三名教师分别获得了一、二、三等奖，学院获得了优秀组织奖。学院还开展了教学技能展示课活动；组织了优秀教案和优秀课件的评比工作，组织了优秀教师课堂观摩活动；采取的督导听课、学生评教等一系列质量监控措施，对教师认真从事教学工作起到了促进作用。 （四）经费支持 学院努力克服经费不足的困难，科学调整经费支出结构，坚持教学投入优先原则，经费预算确保教学日常运行支出。设立专项经费，支持学科与专业建设、人才引进与培养、课程与教材建设、教学研究与改革、实践教学、大学生创新创业实践活动，为提升教育教学质量提供经费保证。加强教学基层组织条件建设，为教师开展学术研究、教学研讨和学生学习辅导等提供保障。 （五）科研促进教学 制定科研奖励政策，调动教师从事科研工作的积极性。引导教师结合心理学教学实践开展科学研究，将研究成果转化为教学内容。教师科研场所向本科生开放，吸纳学生参与教师的教研科研课题研究。鼓励教师结合自身的科研方向指导学生科研、毕业设计(论文)和科技竞赛。定期举办学术报告会，鼓励学生参加学术交流活动，开阔学术视野，培养科研意识和创新精神。 二、教学建设取得的新进展 （一）建成3门精品课程《心理咨询原理与技术1》、《西方心理学史》及《认知心理学》 （二）认真执行2012版《应用心理学专业本科人才培养方案》，教师根据人才培养方案的变动，撰写和修订了相关课程的《教学大纲》和《考试大纲》。 （三）为了发挥专业教师的学科优势，提高教学质量，调整了部分课程的任课教师。 （四）实施了4项改革措施以提高论文指导质量。（1）让青年教师参与毕业论文指导，使每位论文指导教师辅导学生人数降低到4个左右，提供了论文指导的时间保证。（2）增加了盲评环节，以提高论文评价的公正性。（3）要求学生必须提交电子版的数据库及回收的调查问卷，以避免学生杜撰数据。（4）英文摘要必须由杨光艳老师审核通过后，才能进入答辩环节，避免学生在线翻译。 (五)2013年与西安市未成年人心理健康教育辅导中心签订了《西安文理学院实习基地协议》，该中心是一个政府性质的专业心理辅导机构，规模较大，专业性较强，在一定程度上缓解了应用心理学专业学生实习点分散，实习内容专业性不强的问题。 （六）重视教师专业素养的提升，举办了心理统计与SPSS数据分析系列培训，由本专业年轻教师吴国强讲授，既锻炼了年轻教师的能力又促进了老教师知识的更新。 （七）重视教师教学技能提升，对参加学校教学技能大赛的中青年教师进行全面指导，路娟获得了二等奖。 （八）加强师资队伍建设。郝雁丽、李景华老师取得国家心理咨询师二级证书，苏小路脱产进修一学期，李艳芳、郝雁丽、王雯等教师参加了专业技能培训。 （九）2012-2013学年度，应用心理学专业选用的教材共11本，省部级获奖教材11本。专业所选用教材以传统纸质教材为基础，科学的课程体系，以培养学生的综合素质和实际能力训练为教学目标，能充分体现先进教育思想、观念、方法、手段，能够最大限度地满足应用心理学应用型实践性教学需求。 （十）应用心理学专业现有专业教师20人，均获得高等学校教师资格证书，其中硕士13人，学士7人；正教授3人，副教授9人，讲师6人，助教2人，高级职称教师占63.2％；35岁以下教师6人，36—45岁2人，46—55岁12人。职称、学历结构合理，能够较好地开展教学、科研等方面的工作。专业师资队伍学缘结构比较集中，缺少教育管理与应用心理方向的博士，年龄梯队不合理，36-45岁的教师太少。在师资队伍建设过程中特别注重青年教师的引进和培养工作，连续3年申请引进博士人才，重视专业教师继续教育，双师型队伍建设，郝雁丽老师与李景华老师分别获得国家二级心理咨询师资格证，吴国强，路娟两位老师获得国家企业人力资源管理师二级证书。杨光艳老师参加了曾奇峰精神分析治疗中级培训班。 (十一)本年度共完成论文22篇，其中核心2篇；科研立项15项，其中省部级以上项目4项，横向项目3项目；教改立项4项。西安市社会科学优秀成果三等奖一项；一部教材获省教育厅二等奖。 三、以提高质量为核心的教学改革措施及成效分析、经验总结 专业在学院确立的“以本科教学为中心，以学科建设为龙头，师资队伍建设为重点下，以科研开发为动力”的基本方针，通过增加实践教学数量，强化教学实践及毕业实习等教学环节，不断提高教学质量，增强学生的实验能力，创新能力、创业能力及竞争能力。 （一）加强教学工作管理，制定教学工作规范和制度，建立教学质量监控体系 一是严格教学管理，切实抓好开学教学准备、期中教学质量和期末考试考场的检查工作，建立健全对教学和教学管理进行评估的规章制度，我院制定学院办公室个成员工位工作细则，教研室主任教学管理工作责任制、教学秘书教学管理工作责任制、教辅人员（含实验室管理员）教学管理工作责任制；为了保证教学质量的提高，实行课堂教学质量评估制度、教学工作定期检查制度等；二是坚持和完善学生毕业设计和实习的检查制度，加强对实践教学环节的质量控制；三是建立完善学生学业辅导教师制度，加强教与学的互动，进一步改善课堂教学的质量和效果；四是不断探索和总结教学管理的经验，提高教学管理人员的业务素质和管理水平。 （二）加强学科梯队建设，师资队伍规模与质量不断改善 为保证教学质量的稳步提高和保持学生、教师规模的协调发展，确保学院“十二五”建设发展规划的顺利完成，着力于学术梯队建设，以“培养”和“引进”相结合的方针，初步形成了一支整体结构合理、符合学院发展目标定位、适应学科专业发展需要、满足人才培养需求的师资队伍。 学院专任教师全部达到本科以上学历，45岁以下教师中研究生学历或硕士学位（不含在读）以上的比例超过60％，实习、实训指导教师全部获得高级职业资格证书或中级专业技术职称。学院努力提升师资队伍整体素质。一是推进教师继续教育，对专业带头人、青年骨干教师和新进教师培养力度不断加大，双师型专业师资队伍建设。二是鼓励支持教师参加国内外各种学术交流活动，积极遴选推荐公派出国留学人员。三是出台青年教师教学水平提升计划，针对任教时间不足5年(包括5年)的青年教师，通过指定指导教师进行指导、学校和学院组织专家听课、教学观摩等方式带动青年教师不断提升教学水平。四是努力提升已有教师的学历层次，优化队伍结构，提升教师队伍素质。 （三）改革教学模式、内容、评价方式，增强学生的实践教学环节。 为了实现应用型人才培养的目标，学院积极推进教学模式改革，突出针对性能力训练和能力拓展，建立以教学方式方法改为立项为依托，以课堂教学方式方法改革为重点的课程教学改革，摆脱以往传统教学思维定式的束缚，要求应用型课程改变以往实践分数评价比重较低状况，培养学生的职业能力和职业素养。 （四）加强教学基地建设，专业实践教学条件不断改善 建设具有教学、科研和推广等功能的示范与教学基地。结合应用心理学专业的学科特点和基本情况，加强校企合作，建立实践基地，从企业为学生提供实践环境与实习岗位，到校企合作人才培养与合作项目开发，形成校企合作发展的良好局面。 应用心理学专业实践教育基地一览表 序号 名称 面向专业 合作方式 1 西安未成年人保护中心 应用心理学 实践教育 2 陕西大康心理咨询中心 应用心理学 实践教育 3 爱智教育集团 应用心理学 实践教育 4 新育培训学校 应用心理学 实践教育 5 西安全景电子科技有限公司 应用心理学 实践教育 6 俄罗斯莫斯科国立肖洛霍夫人文大学 全院学生 心理教育研究 （五）逐步完善规范教学管理制度 学院专门成立了院教学办公室，制定了教学管理各岗位的工作职责，如实验室工作职责、办公室主任工作职责和教学秘书岗位职责等。在日常的教学管理工作中，学院组织教师对各种教学管理文件进行认真地学习和贯彻，对相关的教学档案、文件及资料能够做到及时分类和妥善保管，切实树立了“管理为教学服务”的理念。 （六）加强教研室的管理，调动教研室在教学工作中的重要作用。 教研室是教学研究和管理的最基层单位，如何加强教研室的管理，充分调动教研室在教学工作中的重要作用是非常重要的。为此，学院加强了教研室的管理力度，制定出一定的规范要求，另外增大教研室的教学管理权力和责任，适当给予一定的教研活动经费。 四、学院教学质量与教学改革工程实施状况 为了进一步贯彻我校《513工程实施意见》的新思路，推进我校教学质量与教学改革工程的顺利开展，我们在确保专业特色稳固发展的前提下，本着培养合格的小学语文教师的总体目标，本专业在教学内容、教学手段、实践教学以及教研教改活动等方面革故鼎新，锐意改革。　在教学内容改革方面，本专业教师能有意识地把学科前沿知识尤其是基础教育课程改革的先进理念融进课堂教学当中。为了更新教学内容，了解学科前沿动态，把握教研教改的新趋势，本专业教师十分注重与外界的交流，近几年来参加省级以上心理学相关会议和心理技术培训等达多次，邀请外校专家、学者来校举办各种讲座十余场。 在教学手段与方法改革方面，本专业全部教师，能够运用多媒体辅助教学，且大部分教师能够做到将现代教育手段与传统教学方法有机结合，取长补短，相辅相成，提高了教学水平和教学质量。在全校35岁以下青年教师教学技能比赛中，本专业教师获得一等奖。 在实践教学改革方面，在课堂教学中，本专业教师结合自己所授课程的特点，制订确实可行的实践教学计划，并能在教学过程中按计划实施。 在教研教改活动方面，本专业各教研室能坚持每月定期召开开展教研活动，共同研究教学内容和教学方法、手段的变革。做到教研教改制度化、经常化、公开化、特色化。 五、教学质量保障及监控措施实施情况 （一）教学状态基本数据运行分析 教学基本状态数据是学校加强自身教学质量保障体系建设，加强教学管理的重要依据。依照学校513工程规划发展的要求，针对应用心理学专业的基本状态数据库中历年的关键教学数据进行对照，通过分析对比我院的教学状态基本符合要求，但是我们也清醒地看到，一些传统优势并不明显，随着学院的持续发展，可能会出现新的不足；有些基本条件还需要不断的改善，如师生比例等需要不断改善和提高。 （二）教学质量保障与监控评价情况 教学质量监控是教学管理的重要环节，是保证人才培养质量的主要措施。学院改变教学与管理过程中的松散行为，加强紧迫感，主动适应、遵循教学质量保障与监控的基本要求，确保各项措施和指标得以落实。学院采取“专家领导听课、学院教学管理部门巡视检查、同行互评、学生评教”等监控措施，对教学管理、教学全过程进行检查评价。由学院、教研室、教育学院教学委员会构成学院教学质量监控与管理机构，对教学安排、教学运行、教学研究和教学过程进行监控和提供保障。学院基本建立了教学质量第一责任人制度、教学例会制度、新教师岗前培训制度、教学常规检查制度、干部和教师听课制度、教考分离制度、毕业生质量跟踪调查制度等制度。以各级人员听课、抽查教学进度、教学秩序、教师上课、学生出勤为主，不定期召开教师或学生座谈会，了解与教学相关的情况。对老师的课前准备、课堂教学、实践教学、辅导答疑、作业批改、成绩考核等教学过程进行全面的监控，促进教学质量提高；加强对学生学习过程的监控，重点对学生学习态度、学习方法、学习质量和学习纪律进行评价，促进学生学习质量的提高。 六、教学质量总体评价 （一）生源质量 2012级生源构成为：文史45人，理工45人，天津2人，吉林2人，浙江2人，湖北1人，四川4人，内蒙古2人，福建1人，广东2人，青海2人，新疆2人，陕西70人。录分线：最高524，最低501。报到率：应到90，实到86，报到率为95.6％ （二）教学基本设施条件建设、实习实践条件与实际效果 1. 扩建了“心理测量与统计室”，计算机增加到52台。能够保证每个学生使用一台电脑，提高了设备的使用率，学生获得了更多的实践操作、演练机会，提高了实践教学水平。 2. 购置了“房树人”测评系统，使学生多掌握了一项心理测评技术。 3. 修订了《实验室仪器设备使用规定》。规范了流程，提高了问卷的使用率，节约了资源。 4. 初步尝试实验室对教育学院本科生开放，由心理学专业学生担任仪器操作员及心理辅导员，一方面提高了实验室的使用率，另一方面为学生提供了实践锻炼的平台。 （三）经费增长情况 我专业认真执行相关政策，每年按照学院的总体规划逐年增长，能够满足教学的实际需要。 （四）毕业生就业情况 2013年度应用心理专业51名毕业生，截止2013年7月学生毕业离校，44名毕业生已就业，就业率达到86.27％. 通过问卷调查，用人单位对应用心理专业毕业生总体反映良好，对本专业学生目前的工作状态予以了肯定，广大毕业生都能够在工作单位吃苦耐劳，踏实工作，有良好的职业操守，取得了一定的工作成绩，但反映出学生的综合实践能力有待进一步提高。 （五）毕业率、学位授予率 2013年度应用心理专业51名毕业生，毕业率达到100％,44名毕业生获得学位证书，学位授予率达到86.27％。 （六）理论教学、实践教学各教学环节落实情况及效果分析 严格按照2012版人才培养方案落实理论教学、实践教学各教学环节，加强毕业论文及专业实习的落实，采取了4项改革措施提高学生毕业论文的质量，建立了一个专业实习基地，提高了实习的专业水准，学生收获很大。 （七）教师教学研究、教学方法改革情况 1. 组织了教学方法改革研讨会，会议的主题是“提高实践教学水平的方法”。樊彩霞老师介绍了自己的经验，全体教师展开了激烈的讨论，取得了预期的效果。 2. 举办了教学方法经验交流会，苏小路老师介绍了华东师范大学心理学专业部分教师实践环节教学的组织和开展情况，对教师的启发很大，有较强的借鉴作用。 3.郝雁丽、王雯获得了校级教改立项，李景华主持、郝雁丽参与的《构建应用心理学实践教学体系培养学生创新能力》获校级教学成果三等奖。 （八）毕业论文与论文选题及质量情况 2013届应用心理学专业参加毕业论文答辩的学生共计92人，全部通过答辩，其中优秀5人，占参加答辩学生的5.43％，良好65人，占参加答辩学生的70.65％。全院有2名同学的毕业论文入西安文理学院2010届优秀毕业设计(论文)摘要选编。毕业论文设计注重过程管理、成绩评定，保证了论文的品质质量。选派优秀教师为毕业班学生专门进行科研方法讲座，并要求指导老师指导学生学习《毕业论文工作手册》内容，使其了解论文撰写的方法、步骤，明确我院毕业生论文格式要求。根据论文选题的导向，安排指导老师，基本做到了指导老师的安排与其研究方向、专业特长结合起来，保证了论文指导质量。总体上，本届毕业论文质量比往届有大幅度提高，表现在：1.论文选题能紧密结合地方社T经济发展，广度深度适中，应用性、实用性强，做到一人一题。选题范围广，涉及教育心理学、社会心理学、人力资源管理、心理咨询学、实验心理学、心理测量学等学科；2.为突显应用心理学专业实践应用性特点，本专业第一次要求学生以实证量化研究为主，并制定了激励政策。本届毕业生通过实践完成的论文为92篇，全部为学生通过问卷调查、心理测量、实验等方式完成论文，学生的综合能力得到训练，这与“应用性”人才培养目标的要求相吻合。同时，也存在着一定程度的欠缺，主要表现在学生们的综合分析问题的能力还有待于提高，各个课程内容知识之间的融会贯通的能力还有待加强；今后要多注重将学生的毕业论文更多地和教师的科研项目结合起来，提前开展、合理安排毕业论文工作。加强学术合作精神，使指导教师的指导更专业，学生科研的方向感更明确，进一步提高毕业论文的质量，这些问题将是心理专业教师们以后努力的方向。 （九）大学生课外竞赛、创新创业活动开展 应用心理专业结合学生专业特点，开展了丰富多彩的课外活动，提高了学生的专业素质，先后开展了心理影评征文大赛、心理学知识竞赛、“我身边的心理学-PPT讲演大赛”、心理情景剧展演大赛等相关活动，学生参与面达到80％以上；学生社会实践能够结合心理学专业开展相关项目申报，通过实践形成了比较有价值的调研报告。2013年度应用心理专业学生结合专业特点进行了省级大学生创新创业训练计划项目的申报工作，其中有两项创业实践项目获批通过，两项创业训练项目获批通过。 （十）教风、学风、考风制度建设与执行情况 学院制定了一系列有利于学风建设的政策与措施，成立了学风建设工作领导小组，制定了相应的学风建设规划，提出了明确的学风建设措施与办法；在学生管理方面制定了相关的规章制度，如《学生旷课处理办法》、《学生考试违纪处理办法》、《学生考勤制度暂行规定》等相关细则，教育管理学生有章可循。在杜绝学生旷课方面，在学生旷课达到5节时，就给予违纪处理预警，给学生下达违纪处理预警书，由学生及学生家长签字确认，并找相关学生谈话，形成了违纪预警制度；成立了学生自律委员会，制定了学生自律章程，学生自律委员会肩负起了学生早操检查、早课检查、晚自习检查的职责，提高了学生自我管理的意识；在学风建设活动方面，各班开展学风建设座谈及讨论，针对本班在学风建设中所存在的问题进行了学风现状调查，对于反映比较集中的问题寻求有效解决途径，并开展以学风建设为主题的演讲比赛，进行具体的学风教育。 （十一）教研室教学法活动及青年教师教学能力培养情况 1.2013年6月5日，教育学院应用心理学专业全体教师在B0312召开教师教育类课程教学改革研讨会，本次研讨会是我校2013年度35岁以下青年教师教学技能大赛活动过程中，教育学院开展的提升教师教学技能，提高教学质量系列活动之一。教师教育教研室教师代表樊彩霞副教授就《教育学》课程中的教学内容、教学方法的更新等方面深入浅出地谈了自己的思路和见解，并与参会教师分享了自己在教育教学方面多年积累的经验，各位参会教师反响强烈，并围绕教师教育类课程的改革积极发言，大家纷纷表示，会以这次教学改革研讨会为契机，在以后的教育教学过程中进一步更新教育理念，改进教学内容与方法。 2.2013年4月应用心理学专业吴国强老师结合自身教学实际，为本专业其他教师讲授心理统计及spss软件应用的相关知识，受到老师们的一致好评。 3.吴国强老师主持西安市社科基金“文理专项”课题《西安非公有制企业人力资源管理与产业结构互动发展研究》。路娟老师主持西安市社科基金“文理专项”课题《转型时期西安地方本科院校教师教育发展模式创新与实践研究》，参与陕西省教育科学规划办重大招标课题《师德建设与教师专业成长研究》，参与西安市社科规划课题《素质教育视角下西安学校”校园暴力”事件防御机制对策研究》参与横向课题《不同群体子女的家庭教育研究》，参编教材《教育政策法规》获陕西省教育厅高校优秀教材二等奖。 4.2012年12月苏小路老师参加我校第一届青年教师教学基本功大赛，获得三等奖。2013年5月路娟老师参加我校第二届青年教师教学基本功大赛，获得二等奖。 5. 吴国强，路娟两位老师获得国家企业人力资源管理师二级证书。 七、教学工作中存在的突出问题及改进措施 （一）存在的突出问题 1.46岁以上教师12人，占60％，面临陆续退休问题；缺乏学科带头人，个别课程教师学科知识不扎实，实践教学水平有待提高。 2.缺少一个专业的、能够长期合作的供学生实践、教师科学研究的平台，即“产学研”基地。 3.技能型、实践性课程太少，学生缺乏系统的技能训练。 （二）改进措施 1.引进人才，博士，男性，有工作经历和管理经验，科研能力强。加强中青年教师的培养，鼓励教师考博，参加课程进修、短期培训等。加快双师型教师队伍建设。根据教师退休时间，提前对年轻教师进行培养，建立导师负责制度，保障课程的顺利交接。 2.积极推进产学研基地建设，目前已完成了与“西安市精神卫生中心”的产学研基地建设的前期工作。 3.2014版人才培养方案修订时，增加技能型课程的数量，要求老师参加相关课程的技能培训，以保障教学质量，大幅度提高学生的专业技能。