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在线教与学,听听师生怎么说 —— 马克思主义学院在线教学质量调查报告
作者:马克思主义学院   发布时间:2020-03-12   点击数:

  在线教与学,听听师生怎么说

  —— 马克思主义学院在线教学质量调查报告

   

  自2月24日正式线上教学已经两周了,为深入了解线上教学情况,马克思主义学院进行了《在线教学情况反馈问卷调查》,分别对教师和学生采用问卷调查方式,调查结果详情如下:

  1、线上课程平台及平台情况:我院教师线上开课20门,其中专业课15门,公共课5门。学习平台主要是:超星学习通、腾讯直播平台、智慧树、钉钉及其他教学资源搭建课程框架。

  2、教师线上教学情况:

  我院共计27位任课教师参与了问卷调查。调查任课教师中使用线上混合教学(MOOC或SPOC课程)占比48.15%;使用线上直播教学(通过钉钉、微信、QQ、超星、智慧树等)占比59.26%;使用线上自主学习(利用网络课程资源)占比18.52%。

  

单次线上课程时长:

  调查任课教师中单次线上课程时长1小时以内占比7.41%;1-2小时占比70.37%;2-3小时占比11.11%;3小时以上占比11.11%。

  


线上教学的效果:

  调查任课教师中认为线上教学效果非常好占比7.41%;认为线上教学效果比较好占比59.26%;认为线上教学效果一般占比33.33%;认为线上教学效果较差或很差占比0%。

  

  是否掌握学生在线学习的实际情况和学习效果:

  调查任课教师中非常了解学生在线学习的实际情况和学习效果占比0%;比较了解学生在线学习的实际情况和学习效果占比48.15%;一般了解学生在线学习的实际情况和学习效果占比40.74%;不太了解学生在线学习的实际情况和学习效果占比11.11%;完全不了解学生在线学习的实际情况和学习效果占比0%。


  与线下课堂教学相比,调查任课教师中认为教学组织形式灵活,不受时空限制占比85.19%;认为教学资源丰富占比66.67%;认为能够提高学生的自主学习能力占比48.15%;认为有较强的交互性占比18.52%。

  与线下课堂教学相比,调查任课教师中认为教学效果受教学设备、教学平台或网络限制占比77.78%;认为学生吸收知识的情况不能得到及时的反馈占比62.96%;认为课堂约束力差占比85.19%;认为互动交流性差占比40.74%;认为对情感目标(思想品质、心里素质等)和动作技能目标(体育、实验等)教学效果不太理想占比62.96%。

  对于线上教学的看法和建议,调查任课教师中认为线上教学能够实现屏幕分享+教师小窗出镜+学生出镜,增加教师与学生的互动性,更加有利于教学效果的达成。

  3、学生在线学习情况:

  我院现有思想政治教育专业,共计226名学生参与了问卷调查。

  上网课使用设备:

  调查学生中使用手机占比71.24%;使用电脑占比59.26%;使用平板电脑占比33.33%;使用手机+电脑占比25.22%;使用三种设备及以上占比1.77%。

  根据教学安排这段时间需要在线上课门数:

  调查学生中需要在线上课1-2门占比0.88%;需要在线上课3-5门占比19.91%;需要在线上课6-8门占比74.78%;需要在线上课8门以上占比4.42%

  任课老师准备的课程资料中偏向于哪种形式:

  调查学生中偏向老师录播的讲课视频占比79.2%;偏向老师推荐的国家精品课程占比26.99%;偏向文字类材料占比29.65%;偏向成型的SPOC课程占比12.83%;偏向课件、PPT占比87.17%;其他占比1.33%。

  与线下课堂教学相比,你认为线上教学的课程目标及学习任务是否清晰:

  调查学生中认为线上教学的课程目标及学习任务很清晰占比24.78%;认为线上教学的课程目标及学习任务一般清晰占比64.6%;认为线上教学的课程目标及学习任务资料太多有些不清晰占比15.49%;认为线上教学的课程目标及学习任务不清晰占比2.65%。

   

  网课的学习效果:

  调查学生中认为上网课的学习效果非常好占比5.75%;认为上网课的学习效果比较好占比47.79%;认为上网课的学习效果一般占比41.59%;认为上网课的学习效果差占比4.87%。

  认为上网课学习效果差的原因,调查学生中教学平台操作或实用性差占比51.33%;网络教学资源不符合学习目标占比9.73%;沟通交流和互动性差占比42.92%;线上教学约束力差占比49.12%;网络卡顿占比82.74%;其他原因占比5.75%。

  对于线上教学的看法和建议,调查学生中认为线上教学是在特殊情况下做出的一项应急举措;线上教学效果不太理想,老师与学生的距离感太大,没有线下教学效果好。

  4、下一步改进措施

  从本次调研情况来看,教师和学生共同反映的问题集中在网络卡顿和平台选择上。后期,可建议任课老师选择更多的平台来进行在线教学,不局限于目前使用的教学平台。针对教学效果不好的问题,建议任课老师提供更加丰富的课程资源,例如提前录制课程、在线问答等多种方式加强与学生之间的交流。同时,学院也将继续加强在线教学监督,完善在线教学监督过程,使在线教学形成有限的闭环。

  在防疫阶段,在线教学担任了“停课不停学”的重要角色,任课教师克服困难完成在线教学工作,学生也能坚持进行在线教学,阶段性完成了教学目标,达到了一定的教学效果。

  马克思主义学院

  2020年3月11日

  撰稿人:彭雪君   审稿人:贺文华



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